"O educador nunca estará definitivamente pronto, formado, pois que sua maturação se faz no dia a dia na meditação teórica sobre a prática." (Lukesi)

segunda-feira, 22 de julho de 2019

Modelo de planejamento semanal de acordo com a BNCC para educação infantil

https://escoladossonhosclaudia.blogspot.com/

Os direitos de aprendizagem e desenvolvimento na Educação Infantil: conviver, brincar, participar, explorar, expressar-se e conhecer-se. 

Poderá ser trabalhado um ou mais campos de experiências em uma mesma atividade ou em atividades propostas para cada de dia. 

Seus campos de experiências devem ser trabalhados de forma integrada. A divisão que aparece em dias da semana nesse planejamento é só para facilitar a organização do trabalho do professor.


Este é um modelo de atividades semanais que poderá ser mudado de acordo com o planejamento de cada unidade escolar.

Esse modelo não substitui o plano de aula, mas pode ser usado com forma de organizar o trabalho semanal do professor.



Segunda
Terça
Quarta
Quinta
Sexta
Campo de experiências
E F - Escuta, fala, pensamento e imaginação
E T - Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
C G - Corpo, gestos e movimentos
C G - Corpo, gestos e movimentos 
T S - Traços, sons, cores e formas
E O - O eu, o outro e o nós
Habilidades da BNCC
(EI03EF06) Produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita espontânea), em situações com função social significativa.
 (EI03ET05) Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.

(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música
(EI03CG01) Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

(EI03EO05) Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com os quais convive.
Tempo estimado
4 aulas de 50 minutos
4 aulas de 50 minutos
4 aulas de 50 minutos
4 aulas de 50 minutos
4 aulas de 50 minutos
Objetivos de aprendizagem
E F - Interpretar oralmente a história contada.
Produzir histórias orais e escritas.
Produzir listas de palavras usando a escrita espontânea. 

ET - Identificar as formas geométricas, classificando-as em círculo, triângulo, retângulo, quadrado.   
Reconhecer as formas geométricas, comparando com objetos vistos no dia a dia. 

CG- Construir instrumentos de percussão a partir de materiais recicláveis. 

CG- Adequar movimentos a mudanças rítmicas.
Discriminar estímulos sonoros.

TS- Construir personagem da história O vestido azul usando a dobradura.
E O - Identificar e valorizar as características de seu corpo e respeitar as características das outras pessoas.
Procedimentos metodológicos
Desenvolvimento das atividades
Desenvolvimento das atividades
Desenvolvimento das atividades
Desenvolvimento das atividades
Desenvolvimento das atividades
Atividade 1
E F -Contar a história O vestido azul. Na roda de conversa fazer a interpretação oral da estória contada.
ET - Contar a história das figuras geométricas utilizando os recursos das figuras geométricas a medida que forem aparecendo na história.
CG- Apresentar para as crianças os instrumentos de percussão na forma de imagem, vídeo ou levar alguns instrumentos reais para que as crianças observem e manipulem esses instrumentos.

CG- Seleção 
das músicas 

Depois da construção dos instrumentos, o professor fará uma pesquisa com os alunos sobre as músicas que os alunos da turma se identificam ou poderá também a presentar músicas que a turma não conhece ainda. O professor selecionará as músicas que os alunos mais gostaram para fazer a atividade final.
E O - Após contar a história "Cada um com seu jeito, cada jeito é de um!" Questione as crianças sobre a características físicas da menina. Pergunte sobre seus cabelos, sua cor, sobre sua altura etc. Ajude as crianças observarem em si mesma e nos colegas características semelhantes e também diferentes que os amigos possam ter. Os alunos devem observar que as diferenças fazem para da coletividade e que as características pessoais de cada indivíduo fazem dele diferente e único.  

Atividade 2
E F - Recriando a história do Vestido azul. A história será recontada oralmente de forma coletiva pelos alunos.  A história recontada será gravada e reproduzida de forma escrita na lousa pelo professor.
ET- Fazer um passeio pela escola identificando as formas geométricas encontrados nos objetos.
CG - Construção de instrumentos de percussão.
Propor aos alunos que construam instrumentos de percussão com materiais recicláveis como: chocalhos, tambor, maracas, xilofone e outros. Explique para crianças que os sons desses objetos são causados pela vibração ou percussão por batidas, fricção ou embalos.
CG- Depois da construção dos instrumentos, o professor fará uma pesquisa com os alunos sobre as músicas que os alunos da turma se identificam ou poderá também a presentar músicas que a turma não conhece ainda. O professor selecionará as músicas que os alunos mais gostaram para fazer a atividade final.
E O - Minhas características 
Leve para sala de aula um espelho para que cada criança possa se olhar dizendo suas características físicas como: meus olhos são... meus cabelos são.. a minha pele e... etc. Feito isso o professor entregar a folhinha de atividade para que eles marquem suas características

Atividade 3
E F - Produção oral e escrita de listas a partir da temática da história O vestido azul.
No meu bairro tem casas...outro aluno repete a frase do professor e escolhe outra palavra para acrescentar. Após a criação da produção do texto oral, as crianças farão uma lista sobre que tem no bairro ditos por elas usando a escrita espontânea.

ET - Construção de objetos e imagens a partir de formas geométricas cortadas em cartolinas.
Após os exercícios sobre classificação e o reconhecimento das formas geométricas, o professor poderá oferecer aos alunos várias formas geométricas cortadas em cartolina e incentiva-los a construírem objetos e paisagens
CG - Construção de instrumentos de percussão
Propor aos alunos que construam instrumentos de percussão com materiais recicláveis como: chocalhos, tambor, maracas, xilofone e outros. Explique para crianças que os sons desses objetos são causados pela vibração ou percussão por batidas, fricção ou embalos
CG- Etapa final

1- Audição das músicas 

2- Tocar os instrumentos de percussão

3- Dançar livremente


4- Seguindo a batida 

E O - Autorretrato
Cada aluno desenhará a si mesmo fazendo um autorretrato, explique que muitos artistas famosos fazem seus autorretratos e que eles vão fazendo o mesmo. Peça aos alunos que expliquem seus autorretratos dizendo sobre suas características físicas para os colegas.  

Atividade 4
E F - Tralhando com listas usando a escrita espontânea.
Vamos ajudar a menina da história do vestido azul a fazer uma lista de produtos de higiene que compramos no mercado.
ET Amarelinha das formas geométricas 
Desenhar a amarelinha no chão usando as formas geométricas: quadrado, retângulo, círculo e triângulo.
Objetivos: Identificar e diferenciar as formas geométricas estudas: quadrado, retângulo, círculo e triângulo.
Regras: as mesmas da amarelinha convencional, porém é preciso reconhecer as formas geométricas no percurso da brincadeira. 

CG -Construção de instrumentos de percussão
Propor aos alunos que construam instrumentos de percussão com materiais recicláveis como: chocalhos, tambor, maracas, xilofone e outros. Explique para crianças que os sons desses objetos são causados pela vibração ou percussão por batidas, fricção ou embalos
TS - Voltando a história do Vestido azul
Pedir aos alunos que façam um vestido de dobradura na cor azul e colar no meio de uma folha branca. A partir do vestido desenharão as partes que faltam para a construção do personagem da Menina do vestido azul
Será desenvolvido a percepção de esquema corporal que é a consciência do corpo como meio de comunicação consigo mesmo e com o meio.
E O -Recorte e colagem
Depois de cantarem a música "Ninguém é igual a ninguém" proponha aos alunos que recortem imagens de rostos de pessoas em jornais e revistas para compararem as semelhanças e diferenças existentes entre as pessoas. Faça um painel da turma que represente a diversidade.

Avaliação
Observação e registro quanto à participação, interesse e realização das atividades durante a aula.
Observação e registro quanto à participação, interesse e realização das atividades durante a aula.
Observação e registro quanto à participação, interesse e realização das atividades durante a aula
Observação e registro quanto à participação, interesse e realização das atividades durante a aula
Observação e registro quanto à participação, interesse e realização das atividades durante a aula
Recursos
E F - Livro do O vestido azul
E T - Lápis de cor, folha branca, cola e figuras geométricas cortadas em cartolina colorida.
Folhas de atividades, lápis de cor


C G - Pen drive com as músicas, caixa de som, materiais de sucata para a produção dos instrumentos de percussão.
C G - Pen drive com as músicas, caixa de som, materiais de sucata para a produção dos instrumentos de percussão.
T S -Folha branca, papel colorido na cor azul, cola e lápis de cor.
E O - Vídeo ninguém é igual a ninguém, jornais e revistas, cola, tesoura
Referências
Blog Profissão professor: link abaixo 
Blog Profissão professor: link abaixo 
Blog Profissão professor: link abaixo 
Blog Profissão professor: link abaixo 
Blog Profissão professor: link abaixo 

Referências do plano de aula campo de experiências: Escuta, fala, pensamento e imaginação

Referências do plano de aula campo de experiências: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

Referências do plano de aula campo de experiências: Traços, sons, cores e formas

Referências do plano de aula campo de experiências: Corpo, gestos e movimentos

Referências do plano de aula campo de experiências: O eu, o outro e o nós

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