Os direitos de aprendizagem e desenvolvimento na Educação Infantil: conviver, brincar, participar, explorar, expressar-se e conhecer-se.
Observações:
Poderá ser trabalhado um ou mais campos de experiências em uma mesma atividade ou em atividades propostas para cada de dia.
Os campos de experiências devem ser trabalhados de forma integrada. A divisão que aparece em dias da semana nesse planejamento é só para facilitar a organização do trabalho do professor.
Observações:
Poderá ser trabalhado um ou mais campos de experiências em uma mesma atividade ou em atividades propostas para cada de dia.
Os campos de experiências devem ser trabalhados de forma integrada. A divisão que aparece em dias da semana nesse planejamento é só para facilitar a organização do trabalho do professor.
Este é um modelo de atividades semanais que poderá ser mudado de acordo com o planejamento de cada unidade escolar.
Esse modelo não substitui o plano de aula, mas pode ser usado com forma de organizar o trabalho semanal do professor.
Esse modelo não substitui o plano de aula, mas pode ser usado com forma de organizar o trabalho semanal do professor.
Referências de todos os planos de aulas com as atividades usadas neste planejamento estão no final da página! Confira!
Segunda
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Terça
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Quarta
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Quinta
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Sexta
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Campo de experiências
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E F - Escuta, fala, pensamento e
imaginação CG Corpo, gestos e
movimentos
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E T - Espaços, tempos, quantidades,
relações e transformações
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C G - Corpo,
gestos e movimentos
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C G - Corpo,
gestos e movimentos
T S - Traços, sons, cores e formas |
E O - O eu, o outro e o nós
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Habilidades da BNCC
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(EI03EF06) Produzir suas
próprias histórias orais e escritas (escrita espontânea), em situações com
função social significativa. (EI03CG04)
Adotar hábitos de autocuidado relacionados a higiene, alimentação, conforto e
aparência
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(EI03ET05) Classificar
objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.
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(EI03CG01) Criar com o
corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções,
tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música
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(EI03CG01) Criar com o
corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções,
tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música
(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura,
colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e
tridimensionais.
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(
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Tempo estimado
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4 aulas de 50 minutos
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4 aulas de 50 minutos
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4 aulas de 50 minutos
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4 aulas de 50 minutos
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4 aulas de 50 minutos
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Objetivos específicos
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E F - Interpretar oralmente a história contada.
Produzir
histórias orais e escritas.
Produzir
listas de palavras usando a escrita espontânea. CG Identificar os produtos de higiene corporal.
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ET - Identificar as
formas geométricas, classificando-as em círculo, triângulo, retângulo,
quadrado.
Reconhecer as
formas geométricas, comparando com objetos vistos no dia a dia.
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CG- Construir
instrumentos de percussão a partir de materiais recicláveis.
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CG- Adequar
movimentos a mudanças rítmicas.
Discriminar
estímulos sonoros.
TS- Construir personagem da
história O vestido azul usando a dobradura.
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E O - Identificar e valorizar as características de seu corpo e respeitar as características das outras pessoas. |
Procedimentos metodológicos
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Desenvolvimento das atividades
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Desenvolvimento das atividades
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Desenvolvimento das atividades
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Desenvolvimento das atividades
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Desenvolvimento das atividades
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Atividade 1
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E F -Contar a história O vestido azul.
Na roda de conversa fazer a interpretação oral da estória contada.
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ET - Contar a história das figuras
geométricas utilizando os recursos das figuras geométricas a medida que forem
aparecendo na história.
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CG- Apresentar
para as crianças os instrumentos de percussão na forma de imagem, vídeo ou
levar alguns instrumentos reais para que as crianças observem e manipulem esses
instrumentos.
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CG- Seleção
das músicas
Depois da construção dos instrumentos, o professor fará uma pesquisa com os alunos sobre as músicas que os alunos da turma se identificam ou poderá também a presentar músicas que a turma não conhece ainda. O professor selecionará as músicas que os alunos mais gostaram para fazer a atividade final.
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E O - Após contar a história
"Cada um com seu jeito, cada jeito é de um!" Questione as crianças
sobre a características físicas da menina. Pergunte sobre seus
cabelos, sua cor, sobre sua altura etc. Ajude as crianças observarem em si
mesma e nos colegas características semelhantes e também diferentes que
os amigos possam ter. Os alunos devem observar que as diferenças fazem para
da coletividade e que as características pessoais de cada
indivíduo fazem dele diferente e único.
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Atividade 2
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E F - Recriando a história do
Vestido azul. A história será recontada oralmente de forma coletiva pelos
alunos. A história recontada será gravada
e reproduzida de forma escrita na lousa pelo professor.
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ET- Fazer um passeio pela escola
identificando as formas geométricas encontrados nos objetos.
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CG - Construção de instrumentos de percussão. Propor aos alunos que construam instrumentos de percussão com materiais recicláveis como: chocalhos, tambor, maracas, xilofone e outros. Explique para crianças que os sons desses objetos são causados pela vibração ou percussão por batidas, fricção ou embalos. |
CG- Depois da construção dos instrumentos, o professor fará uma pesquisa com os alunos sobre as músicas que os alunos da turma se identificam ou poderá também a presentar músicas que a turma não conhece ainda. O professor selecionará as músicas que os alunos mais gostaram para fazer a atividade final.
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E O - Minhas características
Leve para sala de aula um
espelho para que cada criança possa se olhar dizendo suas características
físicas como: meus olhos são... meus cabelos são.. a minha pele e... etc.
Feito isso o professor entregar a folhinha de atividade para que eles marquem
suas características
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Atividade 3
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E F - Produção oral e escrita de
listas a partir da temática da história O vestido azul.
No meu bairro tem casas...outro aluno repete a frase do professor e escolhe outra palavra para acrescentar. Após a criação da produção do texto oral, as crianças farão
uma lista sobre que tem no bairro ditos por elas usando a escrita espontânea.
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ET - Construção de objetos e
imagens a partir de formas geométricas cortadas em cartolinas.
Após os exercícios
sobre classificação e o reconhecimento das formas geométricas, o professor
poderá oferecer aos alunos várias formas geométricas cortadas em cartolina e
incentiva-los a construírem objetos e paisagens
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CG - Construção de instrumentos de percussão
Propor aos alunos
que construam instrumentos de percussão com materiais recicláveis como:
chocalhos, tambor, maracas, xilofone e outros. Explique para crianças
que os sons desses objetos são causados pela vibração ou percussão por
batidas, fricção ou embalos
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CG- Etapa final
1- Audição das
músicas
2- Tocar os
instrumentos de percussão
3- Dançar
livremente
4- Seguindo a batida |
E O - Autorretrato
Cada aluno desenhará a si
mesmo fazendo um autorretrato, explique que muitos artistas famosos fazem
seus autorretratos e que eles vão fazendo o mesmo. Peça aos alunos que
expliquem seus autorretratos dizendo sobre suas características físicas para
os colegas.
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Atividade 4
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E F - Tralhando com listas usando a
escrita espontânea.
Vamos ajudar a menina da
história do vestido azul a fazer uma lista de produtos de higiene que
compramos no mercado.
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ET Amarelinha
das formas geométricas
Desenhar
a amarelinha no chão usando as formas geométricas: quadrado, retângulo,
círculo e triângulo.
Objetivos:
Identificar e diferenciar as formas geométricas estudas: quadrado, retângulo,
círculo e triângulo.
Regras:
as mesmas da amarelinha convencional, porém é preciso reconhecer as formas
geométricas no percurso da brincadeira.
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CG -Construção de instrumentos de percussão
Propor aos alunos
que construam instrumentos de percussão com materiais recicláveis como:
chocalhos, tambor, maracas, xilofone e outros. Explique para crianças
que os sons desses objetos são causados pela vibração ou percussão por
batidas, fricção ou embalos
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TS - Voltando a história do
Vestido azul
Pedir
aos alunos que façam um vestido de dobradura na cor azul e colar no meio de
uma folha branca. A partir do vestido desenharão as partes que faltam
para a construção do personagem da Menina do vestido azul
Será desenvolvido a percepção de esquema corporal que é
a consciência do corpo como meio de comunicação consigo mesmo e com o meio.
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E O -Recorte e colagem
Depois de cantarem a música
"Ninguém é igual a ninguém" proponha aos alunos que recortem
imagens de rostos de pessoas em jornais e revistas para compararem as
semelhanças e diferenças existentes entre as pessoas. Faça um painel da turma
que represente a diversidade.
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Avaliação
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Observação
e registro quanto à participação, interesse e realização das atividades
durante a aula.
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Observação
e registro quanto à participação, interesse e realização das atividades
durante a aula.
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Observação
e registro quanto à participação, interesse e realização das atividades
durante a aula
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Observação
e registro quanto à participação, interesse e realização das atividades
durante a aula
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Observação
e registro quanto à participação, interesse e realização das atividades
durante a aula
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Recursos
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E F - Livro
do O vestido azul
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E T - Lápis de cor, folha branca, cola
e figuras geométricas cortadas em cartolina colorida.
Folhas de atividades, lápis de
cor.
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C G - Pen
drive com as músicas, caixa de som, materiais de sucata para a produção dos
instrumentos de percussão.
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C G - Pen
drive com as músicas, caixa de som, materiais de sucata para a produção dos
instrumentos de percussão.
T S -Folha branca, papel colorido
na cor azul, cola e lápis de cor.
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E O - Vídeo ninguém é igual a ninguém,
jornais e revistas, cola, tesoura
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Referências
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Blog Profissão professor: link abaixo
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Blog Profissão professor
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Blog Profissão professor
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Blog Profissão professor
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Blog Profissão professor
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Referências do plano
de aula campo de experiências: Escuta, fala, pensamento e imaginação
Referências do plano de aula campo de experiências: Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
Referências do plano de aula campo de experiências: Traços, sons, cores e formas
Referências do plano de aula campo de experiências: Corpo, gestos e movimentos
Referências do plano de aula campo de experiências: O eu, o outro e o nós
