Lembrando que este relatório é só um modelo, cada instituição escolar estrutura o seu relatório de acordo com suas necessidades e preferências.
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Sugestões para relatório geral da turma na Alfabetização das aulas remotas de acordo com BNCC
Em razão das atuais necessidades impostas pelo isolamento social que se encontra toda a comunidade escolar decorrente do espalhamento da COVID 19 no Brasil e no mundo, houve a necessidade de reorganização dos calendários escolares e adoção de ações pedagógicas não presenciais estabelecidas pelos governos estaduais e municipais que definem os princípios mínimos de oferta de Educação Básica definidos pela Medida Provisória nº 934/2020, convertida na Lei Federal n° 14040/2020. Desta forma faz se necessário a avaliação da turma em relação às aulas síncronas, assíncronas: atividades realizadas por meio de plataforma, grupos de WHATSAPP e material impresso (APOSTILAS).
A instituição escolar criou diferentes materiais para atender a todos igualmente. Foram oferecidos diferentes formas de participação para o cumprimento da carga horária mínima de aulas. Os alunos foram avaliados pelos seguintes canais. Atividades Realizadas presencialmente – Início do Ano Letivo; Participação nas Aulas Síncronas ou Assíncronas; Atividades da Plataforma digital; Material Impresso.
As avaliações das aulas assíncronas foram feitas com a participação dos responsáveis e em conjunto com o professor da turma. Quando as aulas aplicadas são gravadas e os exercícios feitos são enviados de modo assíncrono. Avaliação da turma se deu através das feituras das atividades e devolutivas das mesmas. As avaliações das aulas síncronas foram feita através da observação do desempenho do aluno nos exercícios e nas interações das aulas remotas sincrônicas (plataformas digitais/ ao vivo) pelo professor. Além das feituras das atividades e devolutivas das mesmas.
Durante o período foram trabalhados nesta turma de alfabetização conteúdos alinhados à nova Base Nacional Comum Curricular (BNCC), tendo a preocupação de desenvolver as aprendizagens essenciais que compreendem tanto comportamentos, habilidades e conhecimentos quanto vivências que promovem aprendizagem e desenvolvimento progressivo nos seguintes componentes curriculares.
Em Arte foram trabalhadas as seguintes linguagens: as Artes visuais, a Dança, a Música e o Teatro. Articulando saberes referentes a produtos e fenômenos artísticos que envolvem as práticas de criar, ler, produzir, construir, exteriorizar e refletir sobre formas artísticas. A sensibilidade, a intuição, o pensamento, as emoções e as subjetividades se manifestam como formas de expressão no processo de aprendizagem em Arte.
Em matemática foram trabalhados os seguintes conceitos: Contagem de rotina. Contagem ascendente e descendente. Reconhecimento de números no contexto diário. Quantificação de elementos, Leitura, escrita e comparação de números naturais (até 100). Reta numérica. Construção de fatos básicos da adição. Composição e decomposição de números naturais. Problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração (juntar, acrescentar, separar, retirar). Organizar e ordenar objetos. Descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço em relação à sua própria posição, utilizando termos como à direita, à esquerda, em frente, atrás. Relacionar figuras geométricas espaciais (cones, cilindros, esferas e blocos retangulares) a objetos familiares do mundo físico. ) Identificar e nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo). Medidas de comprimento, massa e capacidade. Medidas de tempo. Sistema monetário brasileiro. Probabilidades e estatísticas: noção de acaso, Leitura de tabelas e de gráficos de colunas simples. realizar pesquisas e registro pessoal.
Em Ciências foram desenvolvidas as seguintes capacidades: Comparar características de diferentes materiais presentes em objetos de uso cotidiano, Corpo humano: Identificar as partes do corpo e suas funções. Reconhecer a importância dos hábitos de higiene. Respeito à diversidade e as características de cada pessoa. Escalas de tempo: manhã, tarde e noite. dias, semanas, meses e anos.
Em Geografia foram desenvolvidos os seguintes conceitos: O modo de vida das crianças em diferentes lugares e situações de convívio em diferentes lugares. Ciclos naturais e a vida cotidiana. Diferentes tipos de trabalho existentes no seu dia a dia. Representação do pensamento espacial: pontos de referências. Condições de vida nos lugares de vivência: natureza, ambiente e qualidade de vida.
Em História foram desenvolvidos os seguintes aspectos: As fases da vida e a ideia de temporalidade (passado, presente, futuro). As diferentes formas de organização da família e da comunidade: os vínculos pessoais e as relações de amizade. A escola e a diversidade do grupo social envolvido. A vida em casa, a vida na escola e formas de representação social e espacial: os jogos e brincadeiras como forma de interação social e espacial. A vida em família: diferentes configurações e vínculos. A escola, sua representação espacial, sua história e seu papel na comunidade.
Em Ensino Religioso foram desenvolvidas as seguintes habilidades: Identificar e acolher as semelhanças e diferenças entre o eu, o outro e o nós. ) Reconhecer que o seu nome e o das demais pessoas os identificam e os diferenciam. Reconhecer e respeitar as características físicas e subjetivas de cada um. Valorizar a diversidade de formas de vida. Identificar as diferentes formas pelas quais as pessoas manifestam sentimentos, ideias, memórias, gostos e crenças em diferentes espaços.
Em Educação Física foram trabalhadas as brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto comunitário e regional. Esportes de marca Esportes de precisão. Ginástica geral. Danças do contexto comunitário e regional.
Modelo de relatório geral da turma das aulas remotas na alfabetização
