Modelo de relatório individual na Educação Especial

✅Como fazer um modelo de relatório individual na educação especial. Dicas para redigir o seu relatório e mais modelo para salvar e imprimir. 

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Orientações: 

Dicas para colocar no relatório no relatório do aluno da educação especial

Quem sou... O que é importante saber sobre mim... Eu gosto de... Minhas capacidades são...

O que me deixa feliz... O que me irrita... Você pode me ajudar assim...

Dicas do que não escrever no relatório do aluno da educação especial 

Sempre que o professor fizer o relatório do seu aluno da educação especial, seja este de  qualquer especialidade não deve se referir ao aluno com termos:  "autista", "imperativo", "possuem transtornos ou síndromes". 

Para cada cada dificuldade que o professor relatar sobre o aluno, deverá mostrar também o trabalho que está sendo feito para sanar ou diminuir as dificuldades.  

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💜Modelo de relatórios para salvar e imprimir no final da página👇 

1- Modelo de relatório descritivo de aluno com Síndrome de Down 

Relato na primeira pessoa

Eu sou o Ruam, tenho 5 anos. Neste relatório você poderá me conhecer mais para me auxiliar no meu desenvolvimento escolar. Eu amo música, gosto de cantar e dançar junto com os meus colegas.  Eu sou amável, gosto de interagir com os meus amigos, professores e cuidadores. A minha adaptação ocorreu de forma espontaneamente e progressiva. No início tive um pouco de dificuldade para me adaptar ao ambiente e aos novos amigos, mas aos poucos fui conhecendo a todos e me senti feliz.

Minha coordenação motora ampla está compatível com minha faixa etária, não apresento limitações motoras, pois, subo, desço, pulo, corro e escorrego com agilidade. Meu vocabulário encontra se em construção, compreendo parte do discurso e realizo atividades dirigidas como ir ao banheiro, lavar as mãos, me dirigir ao determinado espaço, compreendo que não posso me envolver em conflitos com os meus colegas de sala.

Tenho dificuldades para realizar as brincadeiras e jogos sugeridos.  Não consigo manter a concentração nestas atividades. Fico intranquilo por não conseguir realizar a tarefa e abandono com facilidade.  No entanto, quando faço uma atividade de pintura consigo ter um envolvimento maior, e fico feliz em realizar a tarefa.

Mostrei interesse em participar de todas as atividades apresentadas pela professora: contação de histórias, circuitos psicomotores, apreciação da natureza, de jogos de tabuleiro e da memória, experiências com cores e texturas, colagens com elementos da natureza.

Tenho dificuldades na coordenação motora fina, precisando de ajuda para segurar o lápis de cor para riscar uma superfície. Fiz várias atividades para melhorar a minha pega no lápis como:  rasgadura de papel, fechar botões de roupas, brincar com blocos, pegar objetos com as mãos, pintura com dedos e pinceis.

Eu estou feliz, pois consegui realizar muitas atividades propostas, ainda falta vencer muitos desafios, mas eu vou conseguir.

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2- Modelo de relatório descritivo de aluno com Síndrome de Down 

Relato na terceira pessoa

O presente relatório visa descrever o desenvolvimento das aprendizagens do aluno, Ruam de 5 anos dentro das propostas de aprendizagens voltadas para as atividades lúdicas com objetivos de estimular à criatividade e à curiosidade dos nossos alunos garantindo assim os direitos fundamentais de aprendizagens descritos na BNCC: conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhcer-se. 

Ruam ama música, gosta de cantar e dançar junto com os seus colegas e a professora.  É uma criança amável, gosta de interagir com os colegas de turma, professores e cuidadores. A sua adaptação ocorreu de forma espontânea e progressiva. No início teve um pouco de dificuldade para se integrar ao ambiente, mas aos poucos foi conhecendo a todos e se sentiu acolhido.

Sua coordenação motora ampla está compatível com a sua faixa etária, não apresenta limitações motoras, pois, sobe, desce, pula, corre e escorrega com agilidade. O vocabulário de Ruam encontra-se em construção, compreende parte do discurso e realiza as atividades dirigidas como: ir ao banheiro, lavar as mãos, se dirigir ao determinado espaço, compreende que não pode se envolver em conflitos com os colegas de sala.

Apresenta dificuldades para realizar as brincadeiras e jogos sugeridos.  Não consegue manter a concentração nestas atividades.  Fica intranquilo por não consegui realizar a tarefa e abandona com facilidade. No entanto, quando a atividade é voltada para a pintura ele consegue ter um envolvimento maior, se sente feliz em realizar a tarefa.

Mostrou interesse em participar de todas as atividades apresentadas pela professora: contação de histórias, circuitos psicomotores, apreciação da natureza, de jogos de tabuleiro e da memória, experiências com cores e texturas, colagens com elementos da natureza.

Teve dificuldades na coordenação motora fina, precisando de ajuda para segurar o lápis de cor para riscar uma superfície. Fez várias atividades para melhorar a pega no lápis como:  rasgadura de papel, fechar botões de roupas, brincar com blocos, pegar objetos com as mãos, pintura com dedos e pinceis.

Ruam conseguiu atingir muitos objetivos propostos para período, mas ainda faltam desenvolver muitos dos aspectos cognitivos, emocionais e psicomotor relacionados àqueles descritos no relatório.

Modelos de relatórios (parecer descritivo) individual da educação especial na primeira e terceira pessoa do singular  

Modelo 1 

Modelo 2