Plano de aula Dia do Meio Ambiente Educação Infantil Alfabetização alinhado à BNCC

Planejamento para o  Dia do Meio ambiente atividades para educação infantil e alfabetização. Maneiras divertidas de trabalhar interpretação de poemas.

TEMA:  Meio Ambiente

👉Adaptar as atividades para cada faixa etária 

💙Faixa etárias: Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses)

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento BNCC

(EI03ET03) Identificar e selecionar fontes de informações, para responder a questões sobre a natureza, seus fenômenos, sua conservação.

(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais.

(EI03CG05) Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.

Campos de experiências da BNCC

Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.

Traços, sons, cores e formas.

💛Língua Portuguesa/ 1º ANO do Ensino Fundamental

Práticas de Linguagem

Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)

Análise linguística/semiótica (Alfabetização)

Habilidades da BNCC para o 1º ANO do Ensino Fundamental

(EF12LP18) Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, sonoridades, jogos de palavras, reconhecendo seu pertencimento ao mundo imaginário e sua dimensão de encantamento, jogo e fruição.

(EF12LP19) Reconhecer, em textos versificados, rimas, sonoridades, jogos de palavras, palavras, expressões, comparações, relacionando-as com sensações e associações.

Objetos de conhecimento

Apreciação estética/Estilo

Formas de composição de textos poéticos

Objetivos específicos

Ouvir atentamente a poesia.
Interpretar de forma oral e escrita.
Refletir sobre as atitudes que prejudicam o meio ambiente.
Identificar ações relacionadas a preservação do meio ambiente.
Ler, pesquisar e escrever sobre o tema.
Ilustrar os versos do poema trabalhado nas aulas.

💜💜Poderá gostar também de 👉Atividades Meio Ambiente para os 2º, 3ª e 4º anos

O meio ambiente 

O meio ambiente desempenha um papel vital em sustentar a vida na Terra, fornecendo recursos naturais essenciais e criando condições exigidas para a sobrevivência de todas as formas de vida. No entanto, nas últimas décadas, testemunhamos um impacto crescente das atividades humanas no meio ambiente, causado em problemas como a degradação ambiental e a extinção de espécies animais.

A degradação ambiental é causada por uma série de fatores, incluindo a poluição do ar, da água e do solo, a perda de habitats naturais, a exploração excessiva dos recursos naturais, a mudança climática e a introdução de espécies invasoras. Essas atividades têm consequências para os ecossistemas, afetando a biodiversidade, a qualidade do ar e da água, o equilíbrio ecológico e a saúde humana.

Poema: Animais em Extinção e seu habitat

Atividade 1 Trilha da interpretação 

Interpretação de forma estimulante e divertida do  Poema: Animais em Extinção se habitat. Para jogar vai precisar de pinos (tampinhas de garrafa pet) para ser o jogador e um dado para jogar e avançar na trilha. 💙Para as crianças da educação infantil o professor poderá reproduzir a trilha na cartolina e fazer com dois grupos de alunos de alunos com um representante para cada grupo. 

A extinção de animais 

A extinção de animais é uma questão alarmante, pois cada espécie tem um papel único no ecossistema. A perda de uma espécie única pode desenvolver um efeito cascata, afetando outras espécies e até mesmo o funcionamento geral do ecossistema. Além disso, a biodiversidade é uma fonte de inspiração para a ciência, a medicina e a indústria, fornecendo insights valiosos e recursos naturais que podem ser utilizados para o benefício humano.

Para combater a degradação ambiental e a extinção de animais, é essencial adotar medidas de conservação e sustentabilidade. Isso envolve a implementação de políticas ambientais eficazes, a proteção de áreas naturais, o estabelecimento de reservas e parques nacionais, a promoção da educação ambiental, a adoção de práticas agrícolas sustentáveis, a redução da poluição e a transição para fontes de energia limpas.

Além das ações governamentais, a conscientização e a participação da sociedade são fundamentais. Pequenas ações individuais, como a redução do consumo de energia, o uso consciente da água, a reciclagem e a escolha de produtos sustentáveis, podem fazer uma diferença significativa. A preservação do meio ambiente e a proteção das espécies animais fortaleceram coletivos para garantir um futuro sustentável para o nosso planeta.

Atividade 2

Identificando rimas no poema

Ligue as palavras que rimam no poema Animais em Extinção e seu habitat. Para as crianças da educação infantil o professor fará atividade de forma oral. 

Atividade 3 

Significado das palavras do poema 

Ligue as palavras aos seus significados no Poema Animais em Extinção e seu habitat. Para as crianças da educação infantil o professor fará atividade de forma oral. 

Atividade 4 

Pesquisa para alfabetização

Faça uma pesquisa sobre o animal que aparece no poema Animais em Extinção e seu habitat. Escreva abaixo a sua pesquisa:

Atividade 5 

Pesquisa para alfabetização

Procure no dicionário a palavra extinção e escreva seu significado. Pesquise sobre as causas que levam a extinção de animais e plantas do ambiente:

Atividade 6 

Para educação infantil e alfabetização

Como podemos proteger o Meio Ambiente ? Escreva ou desenhe ações de proteção ao meio ambiente...

Atividade 7 

Ilustrar cada parte do poema para educação infantil e alfabetização

Ilustrar as partes do Poema Animais em Extinção e seu habitat. Livro do Poema para baixar👉 Páginas do poema para ilustrar

Avaliação:
A avaliação acontecerá de forma contínua iniciada nas perguntas orais diagnosticadas no início da aula. Posteriormente, as realizações das atividades e interesse pelo tema da aula. Registro e reflexão sobre as atividade realizadas sobre o aprendizado da turma com a experiencia vivenciada.

Recursos:
O poema  Animais em Extinção e seu habitat, Folhas de atividades. 

Fontes de consulta
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf

Projeto de Leitura O aniversário do Senhor ALFABETO Educação Infantil e Alfabetização de acordo com a BNCC

📗Projeto de Leitura O aniversário do Senhor ALFABETO de acordo com a BNCC. Projeto destinado aos alunos da alfabetização e educação infantil.  

 💜Observação: Adaptar as atividades de acordo com a faixa etária pretendida. 

 ⏰Cronograma: Tempo Estimado 20 aulas 

 ✔Grupos a que se destina o Projeto: Alfabetização e Educação Infantil  

 💜Alfabetização

Língua Portuguesa/1º ano

CAMPO ARTÍSTICO-LITERÁRIO – Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura, fruição e produção de textos literários e artísticos, representativos da diversidade cultural e linguística, que favoreçam experiências estéticas. Alguns gêneros deste campo: lendas, mitos, fábulas, contos, crônicas, canção, poemas, poemas visuais, cordéis, quadrinhos, tirinhas, charge/ cartum, dentre outros. (BNCC) 

 PRÁTICAS DE LINGUAGEM

Leitura/escuta (compartilhada e autônoma)

Escrita (compartilhada e autônoma)

Análise linguística/semiótica (Alfabetização)

Oralidade 

OBJETOS DE CONHECIMENTO 

Formação do leitor literário

Apreciação estética/Estilo

Escrita autônoma e compartilhada 

Formas de composição de narrativas 

Contagem de histórias

Formação do leitor literário/Leitura multissemiótica

Construção do sistema alfabético e da ortografia

Conhecimento do alfabeto do português do Brasil 

HABILIDADES DA BNCC

(EF15LP15) Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo do imaginário e apresentam uma dimensão lúdica, de encantamento, valorizando-os, em sua diversidade cultural, como patrimônio artístico da humanidade.

(EF12LP04) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor ou já com certa autonomia, listas, agendas, calendários, avisos, convites, receitas, instruções de montagem (digitais ou impressos), dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade. (

(EF01LP25) Produzir, tendo o professor como escriba, recontagens de histórias lidas pelo professor, histórias imaginadas ou baseadas em livros de imagens, observando a forma de composição de textos narrativos (personagens, enredo, tempo e espaço).

(EF01LP26) Identificar elementos de uma narrativa lida ou escutada, incluindo personagens, enredo, tempo e espaço.

(EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos.

(EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, textos literários lidos pelo professor.

(EF01LP08) Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas, partes de palavras) com sua representação escrita.

(EF01LP09) Comparar palavras, identificando semelhanças e diferenças entre sons de sílabas iniciais.

💢Poderá gostar também de👉 Projeto de leitura A Galinha que Sabia Ler

💛Educação infantil 

Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses)

 Segundo a BNCC, as experiências com a literatura infantil, propostas pelo educador, mediador entre os textos e as crianças, contribuem para o desenvolvimento do gosto pela leitura, do estímulo à imaginação e da ampliação do conhecimento de mundo. Além disso, o contato com histórias, contos, fábulas, poemas, cordéis etc. propicia a familiaridade com livros, com diferentes gêneros literários, a diferenciação entre ilustrações e escrita, a aprendizagem da direção da escrita e as formas corretas de manipulação de livros.

CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS 

Escuta, fala, pensamento e imaginação

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

(EI03EF01) Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão. 

(EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações, definindo os contextos, os personagens, a estrutura da história.

(EI03EF05) Recontar histórias ouvidas para produção de reconto escrito, tendo o professor como escriba.

(EI03EF06) Produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita espontânea), em situações com função social significativa.

(EI03EF09) Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea.

 Justificativa 

O objetivo deste projeto é apresentar o alfabeto de forma dinâmica e envolvente para os nossos (as) alunos (as) da educação infantil e alfabetização. Optamos por uma abordagem mais lúdica para que a criança possa identificar e reconhecer na história as letras do alfabeto. Mais do que isso, buscando alfabetizar e letrar ao mesmo tempo, trazendo para sala de aula atividades mediadas de leitura escrita. Fomentando através do projeto o gosto pela leitura que nasce da oportunidade em que as crianças têm de conhecer os variados gêneros literários que lhes são apresentados ao longo de suas vidas escolar. Vamos observar neste projeto a leitura do livro a "O aniversário do Senhor alfabeto" de Amir Piedade. O objetivo é inserir os alunos no mundo da leitura e escrita, estimulando a curiosidade e a criatividade.  Desta forma proporcionar leituras, produções textuais, discussões, reconto da história oral e escrito, dramatização, ilustrações, produções de listas, convites, planejamentos de atividades e produção de livros. Fomentar a  participação ativa do aluno (a) e o protagonismo em todas as etapas do projeto. 

 Objetivos gerais

Conhecer a história contada, fazendo a leitura com ajuda do professor. 

Identificar na história contada as letras do alfabeto. 

Compreender que as letras formam as silabas, e as silabas formam palavras.

Compreender a leitura e escrita como forma de comunicação.

Planejar atividades com ajuda do professor.

 Objetivos específicos:

Socializar a história ouvida, dando sua opinião. 

Identificar os personagens, o enredo e contexto dos acontecimentos.

Descrever oralmente e por meio de desenhos sobre a história ouvida. 

Identificar as letras do alfabeto associando as palavras apresentadas.

Produzir livros usando escrita e/ou ilustração. 

Escrever palavras e informações que aparecem na história. 

Produzir listas e convites.

Encenar o contexto da festa do “Senhor alfabeto”.

Desenvolvimento das atividades:

 Atividade inicial 

A leitura de um livro começa pela capa. Apresente o livro fazendo perguntas sobre a primeira percepção do livro. Apresente o título da história e continue a apresentar o autor da história, as ilustrações e seu autor. Pergunte as crianças se pelas ilustrações, elas saberiam dizer do que se trata a história?  

Resumo do livro 

O dia da grande festa chegou! Aniversário do Seu Alfabeto? Isso mesmo! Foram feitos muitos preparativos, com deliciosas guloseimas, para receber festivamente os elegantes convidados. Cada letra levava um presente ao aniversariante. Tudo estava calmo até que chegaram os gêmeos SS e RR, que aprontaram uma grande confusão. Venha participar desta festa e conhecer a família do Seu Alfabeto.

🎯Para adquirir o livro 👉 O aniversário do Senhor Alfabeto

✅1- Contar a história para os alunos fazendo uma roda para que eles foquem nas páginas do livro ou você poderá fazer a leitura do livro em PDF usando um aparelho de TV para que as páginas fiquem mais visíveis. Para as crianças da educação infantil poderá ler uma página ou duas por dia para não ficar cansativo. Confira a história em Livro em PDF

 ✅2- Após a leitura converse com as crianças para saber as suas opiniões sobre a história, discuta com a turma sobre o aniversariante, indagando sobre seu nome e por que ele teria esse nome? Junto com as crianças listem os outros personagens da história (os nomes das letras).

✅3- Descrever por meio de desenhos e oralmente os espaços onde se passa a história do "O aniversário do Senhor alfabeto". Peça as crianças para descreverem o contexto da história (uma festa de aniversário).

✅4- Recontar a história oralmente. Proponha aos alunos que cada um conte uma parte da história. O professor pode iniciar e os alunos vão dando prosseguimento até chegar ao final da história. O professor poderá escrever a história contada pelos alunos na lousa. 

✅5- Planejar junto com a turma uma festa de aniversário com as letras do alfabeto. Descrevendo sobre o espaço onde pode acontecer a festa. Quais serão os convidados (as letras do alfabeto) quem será o aniversariante? O que terá nesta festa (comidas, música, dança, enfeites etc.).  

✅6- Fazer junto com a turma uma lista de comidas e bebidas que poderão ser servidas em uma festa de aniversário. Fazer também uma lista de compras para ornamentação da festa. Fazer uma lista de convidados (letras do alfabeto).  Fazer listas de presentes colocando em ordem alfabética. Alguns exemplos de listas que poderão ser feitas pelos alunos.👇

✅7- Produzir convites para a festa do aniversário do Senhor alfabeto. Converse com as crianças sobre a importância de produzir um convite mostrando sua finalidade que é comunicar um evento. Em um convite podemos encontrar o objetivo do evento, mensagem, data, horário, endereço e remetente.  

✅8- Proponha uma votação para que definam quem irá representará cada letra na festa do Senhor Alfabeto. O professor poderá propor que cada aluno represente uma letra. O professor poderá fazer as letras grandes em EVA e colar em palito para que o aluno segure a sua letra ou mesmo colar na blusa. Vale também colar a letra em uma tiara ou fazer crachá para pendurar com a letra. O importante é que cada aluno represente uma letra. Se a quantidade de alunos forem mais do que a quantidade de letras do alfabeto poderá dobrar a letras R e S conforme está no livro.  

Produto final

 ✅ 9- Produzir um livro com as letras do alfabeto. O livro poderá conter palavras com as letras iniciais do alfabeto para as crianças da alfabetização. E para as crianças da educação infantil recortar e colar figuras que representem a letra inicial.  Dica cada aluno pode ficar com uma página do livro para escrever ou colar as figuras correspondente a letra inicial daquela página. Livro semipronto com 35 páginas 👉 BAIXAR AQUI

✅10- Organizar uma festa na sala de aula, poderá ter um boneco representado o Senhor Alfabeto, ou o professor, ou um estudante poderá fazer o papel do aniversariante e os outros alunos representam os convidados (as letras do alfabeto). Esta festa poderá ter convidados de outras turmas e poderão compartilhar em uma exposição o livro e os outros materiais que foram produzidos durante o projeto.  

Avaliação:

A avaliação acontecerá de forma contínua iniciada nas perguntas orais diagnosticadas no início do projeto. Posteriormente, as realizações das atividades e interesse pelo tema abordado. Registro e reflexão sobre as atividades realizadas e sobre o aprendizado da turma relacionado com as experiências vivenciadas durante todo o projeto. 

Recursos:

Livro: “O aniversário do seu alfabeto”

Cartolina;

TV;

Lápis de Cor;

Folha branca.

Lousa e marcador de quadro;

Alfabeto de EVA

Folhas de atividades

Fontes de pesquisas:

http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf

https://www.skoob.com.br/livro/resenhas/243607/mais-gostaram?privacy-agree=true

https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/20/34/projetos-de-leitura-na-educacao-infantil-momento-significativo-de-aprendizagem

Plano de aula Dia das Mães para o Maternal Educação Infantil crianças bem pequenas

 

💢Planejameto para trabalhar o tema Dia das Mães com as crianças do maternal, faixa etária da BNCC crianças bem pequenas. Histórias, atividades e ideias de apresentação.  

💜Educação Infantil

Tema da aula: Dia das Mães 

Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento BNCC

(EI02EO05) Perceber que as pessoas têm características físicas diferentes, respeitando essas diferenças.

(EI02EF07) Manusear diferentes portadores textuais, demonstrando reconhecer seus usos sociais.

(EI02EF08) Manipular textos e participar de situações de escuta para ampliar seu contato com diferentes gêneros textuais (parlendas, histórias de aventura, tirinhas, cartazes de sala, cardápios, notícias etc.)

Campos de Experiências  

Escuta, fala, pensamento e imaginação.

O eu, o outro e o nós 

Faixa etária: 

Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses)

Maternal II

Tempo estimado: 6 aulas 

Objetivos específicos desta aula 

Fazer leitura de imagens e do seu próprio nome

Expressar suas preferências e vivências através de desenho.

Demonstrar empatia e interesse e acolher as diferenças.

Identificar características e diferenças entre sua mãe e as mães de seus colegas.  

Poderá gostar também de Atividade e jogos Dia das Mães

Livro: Mães de todos os tipos

Para iniciar o tema, conte a história MÃES DE TODOS OS TIPOS. o professor poderá usar o livro impresso, Vídeo Mães de todos os tipos ou  PDF Mães de todos os tipos

Deixe que as crianças explorem as imagens, antes mesmo de ouvir a história, seja no livro impresso ou no PDF.  Poderá fazer perguntas sobre o que elas veem nas imagens do livro.

1ª Atividade

Explorar as fotografias das mães

Faça uma galeria com as imagens das mães dos seus alunos. Esta galeria deve ficar ao alcance dos olhos dos pequenos.  Coloque na galeria, exemplo: mãe da Carol, e escreva o nome da mãe da Carol, assim fará com todos da turma. Converse com as crianças sobre as suas mães. Deixe que elas identifiquem suas mães olhando as fotos. Volte na história que foi contada e pergunte sobre os gostos e preferências de suas mães. Nesta hora faça eles refletirem sobre as diferenças e semelhanças  de cada mãe, seja na aparência física ou nas preferências. 

2ª Atividade

Eu sou da minha mãe

Novamente irá usar as imagens das mães. Faça corações com os nomes das crianças da turma. Um coração por criança um pouco maior que as fotografias de suas mães. Coloque as crianças em círculo sentadas no chão. Coloque os corações no chão e as fotografias de suas mães para que as crianças possam visualizar. Pegue um coração e leia o nome da criança e peça a turma para apontar para o dono do coração. Em seguida a professora entrega o coração a esta criança.  A criança que pegou o coração irá reconhecer sua mãe entre todas as fotografias. Depois que todos participaram da dinâmica, o professor irá prender as fotos das mães aos corações dos seus respectivos filhos.

3ª Atividade

Atividade de desenho e escrita 

Proponha a turma que desenhe um coração e escreva o nome de sua mãe. Para crianças menores o professor fará o coração a lápis e as crianças irão contornar com a tinta rosa escura.  O professor poderá escrever o nome da mãe ou responsável da criança.  Dica para trabalhar com as crianças que não tem suas mães presentes  A primeira folhinha são para crianças que tem suas mães presentes e a segunda folhinha são para aquelas crianças que não tem suas mães e são cuidadas por outras pessoas.  Aquele que cuida da criança na falta da mãe faz o papel de mãe na vida da criança. 

4ª Atividade 

Jogral Eu sou da minha mãe

Nesta atividade, o professor irá utilizar os corações que foram montados na atividade anterior. O professor irá colar os corações nas roupas das crianças e ensaiar para uma apresentação para o Dia das Mães.  Cada criança irá escolher a frase da história que mais representa sua mãe.  Poderá fazer como no exemplo abaixo.  Exemplo: Eu sou Carol de Ana Beatriz. Ela adora música.

Eu sou (nome do aluno) de (nome da mãe).  

Ela adora brincar.

Eu sou (....)  de (....)

Ela adora música

Eu sou (....)  de (....)

Ela adora praia.

Eu sou (....)  de (....)

Ela tem medo de barata.

Eu sou (....)  de (....)

Ela tem medo de aranha.

Eu sou (....)  de (....)

Ela só faz comidas gostosas.

Eu sou (....)  de (....)

Ela é muito legal.

Eu sou (....)  de (....)

Ela muito é vaidosa.

Eu sou (....)  de (....)

Ela é muito chorona

Eu sou (....)  de (....)

Ela gosta de tudo certinho.

Eu sou (....)  de (....)

Ela vive fazendo carinho.

Eu sou (....)  de (....)

Ela é uma graça e vive fazendo piada.

Materiais:

Livro: Mães de todos os tipos em PDF ou impresso, folhas de atividades, lápis de cor, tinta agache rosa .

Avaliação:
A avaliação acontecerá de forma contínua iniciada nas perguntas orais diagnosticadas no início da aula. Posteriormente, as realizações das atividades e interesse pelo tema da aula. Registro e reflexão sobre as atividades realizadas sobre o aprendizado da turma com a experiência vivenciada.


Fontes de consultas:

http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf

Modelo de relatório individual na Educação Especial

✅Como fazer um modelo de relatório individual na educação especial. Dicas para redigir o seu relatório e mais modelo para salvar e imprimir. 

💜Poderá gostar também de: Como fazer um PEI Plano Educacional Individualizado

Orientações: 

Dicas para colocar no relatório no relatório do aluno da educação especial

Quem sou... O que é importante saber sobre mim... Eu gosto de... Minhas capacidades são...

O que me deixa feliz... O que me irrita... Você pode me ajudar assim...

Dicas do que não escrever no relatório do aluno da educação especial 

Sempre que o professor fizer o relatório do seu aluno da educação especial, seja este de  qualquer especialidade não deve se referir ao aluno com termos:  "autista", "imperativo", "possuem transtornos ou síndromes". 

Para cada cada dificuldade que o professor relatar sobre o aluno, deverá mostrar também o trabalho que está sendo feito para sanar ou diminuir as dificuldades.  

📗Conheça um manual completo, passo a passo 👣para elaborar relatórios escolares em várias modalidades de ensino. Elaborado pela professora Cláudia Corrêa, possui modelos alinhados à BNCC. Adquira o seu, clicando no link 👉Guia completo do Relatório Escolar

💜Modelo de relatórios para salvar e imprimir no final da página👇 

1- Modelo de relatório descritivo de aluno com Síndrome de Down 

Relato na primeira pessoa

Eu sou o Ruam, tenho 5 anos. Neste relatório você poderá me conhecer mais para me auxiliar no meu desenvolvimento escolar. Eu amo música, gosto de cantar e dançar junto com os meus colegas.  Eu sou amável, gosto de interagir com os meus amigos, professores e cuidadores. A minha adaptação ocorreu de forma espontaneamente e progressiva. No início tive um pouco de dificuldade para me adaptar ao ambiente e aos novos amigos, mas aos poucos fui conhecendo a todos e me senti feliz.

Minha coordenação motora ampla está compatível com minha faixa etária, não apresento limitações motoras, pois, subo, desço, pulo, corro e escorrego com agilidade. Meu vocabulário encontra se em construção, compreendo parte do discurso e realizo atividades dirigidas como ir ao banheiro, lavar as mãos, me dirigir ao determinado espaço, compreendo que não posso me envolver em conflitos com os meus colegas de sala.

Tenho dificuldades para realizar as brincadeiras e jogos sugeridos.  Não consigo manter a concentração nestas atividades. Fico intranquilo por não conseguir realizar a tarefa e abandono com facilidade.  No entanto, quando faço uma atividade de pintura consigo ter um envolvimento maior, e fico feliz em realizar a tarefa.

Mostrei interesse em participar de todas as atividades apresentadas pela professora: contação de histórias, circuitos psicomotores, apreciação da natureza, de jogos de tabuleiro e da memória, experiências com cores e texturas, colagens com elementos da natureza.

Tenho dificuldades na coordenação motora fina, precisando de ajuda para segurar o lápis de cor para riscar uma superfície. Fiz várias atividades para melhorar a minha pega no lápis como:  rasgadura de papel, fechar botões de roupas, brincar com blocos, pegar objetos com as mãos, pintura com dedos e pinceis.

Eu estou feliz, pois consegui realizar muitas atividades propostas, ainda falta vencer muitos desafios, mas eu vou conseguir.

💙Poderá gostar também de Como fazer um PEI

2- Modelo de relatório descritivo de aluno com Síndrome de Down 

Relato na terceira pessoa

O presente relatório visa descrever o desenvolvimento das aprendizagens do aluno, Ruam de 5 anos dentro das propostas de aprendizagens voltadas para as atividades lúdicas com objetivos de estimular à criatividade e à curiosidade dos nossos alunos garantindo assim os direitos fundamentais de aprendizagens descritos na BNCC: conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhcer-se. 

Ruam ama música, gosta de cantar e dançar junto com os seus colegas e a professora.  É uma criança amável, gosta de interagir com os colegas de turma, professores e cuidadores. A sua adaptação ocorreu de forma espontânea e progressiva. No início teve um pouco de dificuldade para se integrar ao ambiente, mas aos poucos foi conhecendo a todos e se sentiu acolhido.

Sua coordenação motora ampla está compatível com a sua faixa etária, não apresenta limitações motoras, pois, sobe, desce, pula, corre e escorrega com agilidade. O vocabulário de Ruam encontra-se em construção, compreende parte do discurso e realiza as atividades dirigidas como: ir ao banheiro, lavar as mãos, se dirigir ao determinado espaço, compreende que não pode se envolver em conflitos com os colegas de sala.

Apresenta dificuldades para realizar as brincadeiras e jogos sugeridos.  Não consegue manter a concentração nestas atividades.  Fica intranquilo por não consegui realizar a tarefa e abandona com facilidade. No entanto, quando a atividade é voltada para a pintura ele consegue ter um envolvimento maior, se sente feliz em realizar a tarefa.

Mostrou interesse em participar de todas as atividades apresentadas pela professora: contação de histórias, circuitos psicomotores, apreciação da natureza, de jogos de tabuleiro e da memória, experiências com cores e texturas, colagens com elementos da natureza.

Teve dificuldades na coordenação motora fina, precisando de ajuda para segurar o lápis de cor para riscar uma superfície. Fez várias atividades para melhorar a pega no lápis como:  rasgadura de papel, fechar botões de roupas, brincar com blocos, pegar objetos com as mãos, pintura com dedos e pinceis.

Ruam conseguiu atingir muitos objetivos propostos para período, mas ainda faltam desenvolver muitos dos aspectos cognitivos, emocionais e psicomotor relacionados àqueles descritos no relatório.

Modelos de relatórios (parecer descritivo) individual da educação especial na primeira e terceira pessoa do singular  

Modelo 1 

Modelo 2 

Brincadeiras e jogos da Cultura indígena para 3º ao 5º ano do ensino fundamental

A cultura indígena no Brasil 

A cultura indígena brasileira é rica e diversa, com mais de 300 etnias e línguas diferentes. Ela é caracterizada por uma forte conexão com a natureza, práticas religiosas, artesanato, danças e músicas tradicionais. 💙Veja vídeo educativo sobre a👉 Cultura dos povos indígenas brasileiros  Os povos indígenas têm lutado por seus direitos e preservação de suas culturas, enfrentando desafios como a perda de territórios, a discriminação e a falta de reconhecimento de sua importância na formação da identidade brasileira. 

💜Poderá gostar também de 👉 Plano de aula cultura indígena educação infantil e alfabetização

Tema da aula

Brincadeiras e jogos indígenas 

Educação Física/Ensino fundamental 3º ao 5º ano

UNIDADES TEMÁTICAS

Brincadeiras e jogos

OBJETOS DE CONHECIMENTO

Brincadeiras e jogos de matriz indígena e africana

Habilidades da BNCC

 (EF35EF02) Planejar e utilizar estratégias para possibilitar a participação segura de todos os alunos em brincadeiras e jogos populares do Brasil e de matriz indígena e africana.

Objetivos específicos: 

• Identificar jogos e brincadeiras de origem indígena.
• Reconhecer que muitas brincadeiras que são praticadas no Brasil tem origem na cultura  indígena.   
• Participar de brincadeiras e jogos de matriz indígena apreciando a cultura como parte integrante de um povo. 

Orientações 

Antes de começar a organizar as brincadeiras e jogos com turma explique sobre a origem de cada brincadeira e jogo, sempre contextualizando as ações que serão desenvolvidas. Poderá pedir uma pesquisa sobre o jogo que será trabalhado, desta forma despertando interesse e curiosidade. Evite dar tudo pronto, deixe que o aluno busque as informações e depois compartilhe e discuta com os colegas. 💢Alguns jogos apresentados neste plano são adaptados, antes de fazer as propostas com os alunos explique sobre as adaptações. 

Poderá gostar também de 👉Atividades sobre a cultura indígena

Jogos e brincadeiras indígenas  

Jogo da zarabatana

Jogo da zarabatana: uma espécie de tubo de sopro utilizado pelos indígenas para caça ou pesca. As flechas eram envenenadas nas pontas com plantas da região para que pudesse desmaiar a presa quando acertar o alvo.

Atualmente ela é usada nos eventos esportivos indígenas. Onde os participantes devem acertar o alvo imóvel mais vezes do que o seu concorrente.

A zarabatana é feita de bambu que é um tubo oco e de uma flecha leve para ser arremessada a longa distância usando o sopro.

Adaptação do jogo da Zarabatana

Para Construir a sua zarabatana para brincar com seus alunos você vai precisar de materiais alternativos como:  Canudos, palitos de madeira ou haste de cotonete.

A brincadeira consiste em acertar o alvo com pequenas "flechas" em uma superfície através do sopro no tubo.

A Peteca

A peteca é um objeto de jogo popular em muitas culturas indígenas da América do Sul, especialmente entre as tribos brasileiras. É um objeto leve, semelhante a uma bola, a peteca indígena é feita de palha e penas de animais presas a uma base de palhas amarradas formando uma trouxa. A peteca pode ser encontrada em lojas de brinquedos com um material de borracha ou couro.  Os jogadores usam as mãos ou raquetes para bater na peteca, tentando mantê-la no ar e passá-la para o outro lado da quadra ou campo.

Jogo de peteca

A peteca é geralmente jogada em um espaço aberto, como uma praia ou um campo, e pode ser jogada individualmente ou em equipes. Existem muitas variações diferentes do jogo, dependendo da cultura ou região em que é jogado. Por exemplo, algumas variações incluem limitações sobre o número de toques permitidos antes de passar a peteca para outro jogador, ou o uso de diferentes tipos de raquetes ou equipamentos.

Embora a peteca seja um objeto de jogo popular em muitas culturas indígenas, também é amplamente apreciada em todo o mundo como um esporte de lazer e competição. Há muitos torneios e competições de peteca realizados em todo o mundo, e a peteca também foi incluída em eventos esportivos multiculturais como os Jogos Mundiais Indígenas.

Além de ser um jogo divertido, a peteca é valorizada por muitas culturas indígenas como um símbolo de unidade e cooperação. O jogo exige trabalho em equipe e comunicação, e pode ser uma forma de unir comunidades e construir laços sociais e culturais.

Cabo de guerra

A brincadeira do cabo de guerra é um jogo em que duas equipes de jogadores puxam uma corda em direções opostas, tentando forçar a equipe adversária a cruzar uma linha central. O objetivo é que uma das equipes consiga puxar a outra para o seu lado, ou que a equipe adversária perca o equilíbrio e caia no chão.

A brincadeira do cabo de guerra tem sido praticada em todo o mundo há séculos, e é popular em muitas culturas e regiões. Esta brincadeira é muito utilizada em práticas esportivas indígenas no Brasil. Embora seja considerada uma brincadeira, a competição pode se tornar bastante intensa, e pode exigir força, estratégia e coordenação em equipe para ter sucesso.

Além de ser uma atividade física divertida, a brincadeira do cabo de guerra pode ter benefícios para a saúde e o bem-estar dos jogadores. O jogo pode ajudar a desenvolver habilidades de trabalho em equipe, coordenação motora e resistência física. Também pode ser uma forma de construir laços sociais e de desenvolver a confiança e a autoestima.

No entanto, é importante lembrar que a brincadeira do cabo de guerra também pode ser perigosa se não for realizada corretamente. É importante que os jogadores usem sapatos adequados e que a corda seja mantida em boas condições. Também é importante que o jogo seja supervisionado por um adulto responsável, e que todas as regras e precauções de segurança sejam seguidas cuidadosamente para evitar lesões.

O jogo da onça

O Jogo da Onça de tabuleiro é um jogo estratégico para dois jogadores, em que um jogador assume o controle das peças da onça e o outro controla as peças dos cães. O objetivo do jogador da onça é capturar todos os cães do adversário, enquanto o jogador dos cães tenta cercar a onça e impedir sua movimentação. Na versão indígena o tabuleiro do jogo é riscado na areia e a onça e os cães são representados por pedras. 

O jogo é jogado em um tabuleiro com casas interligadas por linhas, formando uma grade. Cada jogador tem um conjunto de peças, que são posicionadas nas interseções das linhas do tabuleiro.

Como jogar, tabuleiro e peças para baixar 👉JOGO DA ONÇA

A corrida de tora

A corrida de tora é uma atividade física e esportiva que tem origem nas tradições indígenas de várias regiões do mundo, como América do Norte, Ásia e Oceania. No Brasil, a corrida de tora é praticada principalmente nas regiões Norte e Nordeste do país, onde há forte presença de populações indígenas.

Na corrida de tora, os competidores carregam uma tora de madeira com cerca de 3 metros de comprimento e 10 a 15 centímetros de diâmetro, que pode pesar até 50 kg. Os competidores seguram a tora na posição vertical, apoiando-a no ombro ou no pescoço, e correm o mais rápido possível em uma pista de cerca de 100 metros.

A corrida de tora é um esporte de força, resistência e equilíbrio, que exige grande concentração e habilidade dos competidores. Além disso, a atividade também tem valor cultural e simbólico para muitas comunidades indígenas, que consideram a corrida de tora como uma forma de homenagear a natureza e de celebrar a força e a determinação dos antepassados.

Adaptando a corrida de tora para crianças.

Cada competidor deve ter um livro sobre a cabeça e deverá correr o mais rápido possível. No inicio poderá segurar o livro com as duas mãos, os três primeiros colocados da corrida irá competir entre si segurando o livro só com uma das mãos. Quem chegar por último na corrida sai da brincadeira e os dois finalistas vão competir entre si equilibrando o livro na cabeça até a linha de chegada, ganha quem completar o trajeto sem deixar o livro cair.

Avaliação
Será avaliado durante a aula o interesse, a participação e o desempenho nas atividades propostas através de observação e registro do professor.